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李吉民:試論提升班組長能力的途徑和方法

中國煤炭新聞網 2020/1/2 10:28:52    論文專區

       古語說得好“工欲善其事,必先利其器”。班組是企業“工作效率、經濟效益”的“槍尖”和“發動機”,抓好班組長能力建設對于企業的健康持續發展,具有“事半功倍”的顯著成效。
       一、班組長的角色定位
       班組是企業組織生產經營活動的基本單位,是企業一切工作的根本立足點和強大的支撐點。作為班組的最高指揮官,班組長就是班組的旗幟,是班組的“靈魂”,是班組提檔進位的“助推器”,是現場安全、生產、質量、成本、穩定等工作的第一責任人,是落實上級指示精神和各項任務的支柱保障,是承上啟下的橋梁紐帶。
       二、班組長的重要作用
       班組長影響著決策的實施。上級的決策再好,如果執行者不得力,決策也很難落到實處。所以說,班組長是影響決策落實的“槍尖”和關鍵。
       班組長是承上啟下的橋梁,是員工聯系領導的紐帶,是班組的引路人、設計師、指揮官、服務員,同時還是上級指示精神的傳達員、班組關系的協調員、職工操作的教練員、衡量工作的考核員。
班組長是業務的尖子,是班組的標桿,是沖鋒陷陣的“旗手”,是組織生產、提高效率、創造效益的領導者。
       三、班組長應具備的能力條件
       能力是班組長工作的基礎,是知識和智慧的結晶,只有提高了班組長的學習能力、組織能力、理解能力、分析能力、協調能力、執行能力、創新能力、應變能力等各方面的綜合能力,才能駕馭各種復雜的工作局面,應對各種疑難問題。
       學習能力。“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書”。學習能力是一切能力的基礎,是拓寬思維、尋求良策、破解難題的“智力寶庫”。唯有學思結合、孜孜不倦的勤奮學習,方能打開思想的枷鎖,放飛成功的希望。
組織能力。“境由心造,事在人為”。組織能力是檢驗班組長的公信度和管理技巧的一種能力,體現的是班組長的道德修養、管理水平和職工群眾的滿意度。
       理解能力。“舉一反三,觸類旁通”。理解能力是班組長文化積淀的一種深層的感知轉化能力,點到即可心領會,無須揚鞭自奮蹄。
       分析能力。“參悟其道,置身其中”。分析能力是一種集多向思維、逆向思維為一體的辨析悟化能力,假設想象,理性思考,正確分析,邏輯合理。
       協調能力。“權衡利弊化矛盾,方法得當聚心力”。協調能力是協調人際關系解決復雜問題的一種頗見功底的平衡能力,通過有效的人際溝通能力、高超的員工激勵能力、良好的人際交往能力,化解矛盾,聚分力為合力,變消極因素為積極因素,凝聚班組員工的團隊力量。
       執行能力。“細節決定成敗,成功源于執行”。日本著名管理大師松下幸之助說:“一個企業的成功,20%在策略,80%在執行”。執行能力,是果斷而不急躁、迅即而不拖延、靈活而不愚鈍的應變能力,體現的是思想智慧和有效的執行方法。
       創新能力。“志不強則智不達”。創新是進步的靈魂,書籍是進步的階梯。具有高度使命感的人,才會有強烈的憂患意識,不斷尋求新的突破,以豐富的知識占有為基礎,用思維創新推動工作創新。
應變能力。危急關頭思路清晰,緊急面前泰然處之,應變能力源于平時的積累,源于深厚的技能功底。
       四、目前班組長能力建設存在的問題
       一是企業領導的主流因素:部分企業領導在班組建設方面缺少大局觀,在班組長能力建設方面缺少長期性、持久性的系統規劃和有效的管理運行機制。在班組長的培養、選拔和晉升上,沒有形成科學規范的選拔、培訓、考核、激勵機制,不能從制度和政策上給以“心動”的感覺,賦予強大的精神“動力”。
       二是基層單位的弱勢表現:基層區科普遍存有一種守株待兔、等待班組長人選自動冒出“瓜熟蒂落”的思想傾向,在培養班組長方面動力不足,缺乏積極引導、主動培訓和傳承創新的氛圍。 
       三是班組長的自身問題:班組長對其角色站位缺乏一個系統的正確理解和認識,對應當具備的文化知識、業務技能、管理方法“一知半解”。
       四是班組長的培訓缺陷:目前企業班組長培訓的主題,多是圍繞煤礦安全法律法規、煤礦安全生產管理、煤礦職業衛生、煤礦“一通三防”安全管理、煤礦地質與安全、煤礦機電運輸提升安全、煤礦事故應急管理等業務知識進行,培訓內容的片面性、局限性,無助于班組長管理素質的提升。
       五、強化提升班組長能力素質的途徑和方法
       “文化興,則企業興”,“班組強,則企業強”。強化班組長能力素質提升,必須正確理解和認識“心界決定境界”、“思路決定出路”的重要意義,有計劃有步驟地落實班組長的權責待遇、解決班組長的心底呼聲,為班組長正確行使權力、釋放班組活力、引領創新創效,提供堅實的制度保障和有力的硬件支撐。
       一是健全激勵機制,為班組長能力素質“施肥澆水”。建立健全科學規范的班組長選拔、培訓、考核、激勵機制,挑選文化高、能力強、職工擁護和信賴的生產骨干擔任班組長,通過競聘競選班組長、提高班組長津貼、提升班組長福利待遇、實施勞務工班組長轉招為長期合同制用工、選拔優秀班組長晉升中層干部等一系列激勵手段,激發班組長自我修煉、持續提升的工作熱情。
       二是規范管理程序,為班組長選拔任用加裝“防彈衣”。將班組長納入后備干部培養管理范疇,設“門檻”、立“規矩”,出臺班組長選拔任用條例,實施未經礦黨委研究決定任何人無權撤免班組長的管理制度,避免基層區隊管理干部調整而憑印象隨意調整班組長的不當行為,切實維護班組長的正當權益,保持班組長隊伍的穩定,建樹企業清風正氣。
       三是實施互動交流,為班組長奉送素質提升“助推器”。定期組織班組長談心交流會、班組管理大家談等學習交流活動,為班組長取長補短、相互交流搭建平臺,幫助班組長找缺點、找短板,找思路、找方法,不斷厚實班組長的學習興趣,厚植班組長的分析、組織、協調、應變能力,引領班組長養成“勤學習、愛學習,多讀書、讀好書”持續提升的良好習慣,催生企業健康發展的內生動力和無限活力。
       四是強化正面引導,為班組長素質提升做實“傳幫帶”。堅持“干什么、學什么,缺什么、補什么”的教學引導原則,有針對性地開辦班組長能力素質提升“黃埔軍校”,凸出思想滲透、方法啟迪、感悟轉化、創新創效的“速效攻心策略”,輔以學習熏陶法、因人施教法、討論交流法等有效方式方法,著力提高班組長的綜合素質,全面提升班組長會做思想工作、會調解矛盾問題、會協調班組關系等“識人、用人、帶人”的綜合管理能力。
       五是開辟“班長網站”,綻放“互聯網+”的神器能量。通過“網絡創新”,開辦“班組長論壇”、“班組長心聲”、“我為班組管理獻一計”等網上探討、焦點熱論等“金點子”創新活動,運用多媒體技術深入挖掘創新資源,全面展示職工創新成果,為企業高質量發展貢獻智慧和力量。 
       六是活化班組管理,提升班組長能力素質廣闊空間。開展“班組長競聘競選演講”、“班組長示范模擬演練”、“班組建設月度評比、季度獎勵競賽”、精心錄制播放班組建設專題片等活動內容方式,不斷刺激班組長的“內心世界”,激發班組長學技能、長本領,拓寬管理思維,豐富管理技能,營造濃厚的“學、比、趕、超”競賽氛圍,迸發出班組集體的磅礴能量。



作者:冀中能源峰峰集團新屯礦 李吉民      編 輯:一鳴
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